– EKo K.I.S.S

Die Videos

In den folgenden fünf Videos stellen wir Einführungen in verschiedene Themenbereiche und dazu gehörende Ergebnisse vor, die sich im Rahmen des Projekts Eko-K.I.S.S. als Fokusbereiche herauskristallisiert haben. Sie sollen einen Überblick über die zentralen Schwerpunkte liefern und die wichtigsten Keyfacts aufzeigen. Sie dienen als Basis für weitere Vertiefungen und können gerne im Rahmen der unterrichtlichen Tätigkeit in Schule und hochschulischer Aus-, Fort- und Weiterbildung gezeigt werden.

– Video 1

EKo K.I.S.S. - Einführung | Video 1 von 5

Was bedeutet EKo K.I.S.S? Mit welchen zentralen Fragestellungen und Themenbereichen beschäftigt sich das Projekt und warum?

Schiffner, Lisamarie [@lisamarie_schiffner]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Abgerufen am 21. November 2021, von instagram.com/lisamarie_schiffner/
Bartl, Johannes [@johannesbartl]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Abgerufen am 21. November 2021, von instagram.com/johannesbartl/

– Video 2

EKo K.I.S.S. - Influencer*innen | Video 2 von 5

Wer oder was sind Influencer*innen? Was tun sie und warum ist das relevant für Kinder und Jugendliche sowie im Kontext schulischer Ernährungs- und Konsumbildung?

Buzzbird GmbH (2021). Der Influencer Marken Monitor. buzzbird.de/influencermarkenmonitor/ [11-22-2021]
Nymoen, O. & Schmitt, W. M. (2021). Influencer. Die Ideologie der Werbekörper. Berlin: Suhrkamp Verlag.

Schach, A. (2018). Botschafter, Blogger, Influencer: Eine definitorische Einordnung aus der Perspektive der Public Relations. In A. Schach & T. Lommatzsch (Hrsg.), Influencer Relations. Marketing und PR mit digitalen Meinungsführern (S. 27-47). Wiesbaden: Springer Gabler.

Davis, Stephanie [@stephaniedavis]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Angerufen am 17. November 2021, von instagram.com/stephaniedavis/
Dähne, Marcel [@ksfreak]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Angerufen am 10. November 2021, von instagram.com/ksfreak/
Viktoria (ViktoriaSarina) [@viktoriavs]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Angerufen am 17. November 2021, von instagram.com/viktoriavs/
Barbaneagra, Doina [@itsdoina]. (o. D.). Instagram [Instagram-Profil]. Angerufen am 17. November 2021, von instagram.com/itsdoina/
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– Video 3

EKo K.I.S.S. - Gender und Vielfalt | Video 3 von 5

Warum ist es wichtig, sich die Themen Social Media und Influencer*innen aus einer Gender- und Vielfaltsperspektive anzuschauen? Was bedeutet das für die Schule?

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– Video 4

EKo K.I.S.S. - Ernährung, Gesundheit und Konsum | Video 4 von 5

Was vermitteln die Soziale Medien in Hinblick auf Ernährung, Körperbild, Werbung und Konsum? Welche Rolle spielt dabei die schulische Ernährungs- und Verbraucher*innenbildung?

WHO (Vs. 2021). Obesity and Overweight. who.int/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight.
Felder-Puig, R., Teutsch, F., Ramelow, D. & Maier, G. (2019). Gesundheit und Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse des WHO-HBSC-Survey 2018. Wien, Bundesministerium für Arbeit, Soziales, Gesundheit und Konsumentenschutz – BMASGK (Hrsg.).

Griebler, R., Winkler, P. & Bengough, T. (2016). Österreichischer Kinder- und Jugendgesundheitsbericht. Ergebnisbericht. Wien, Bundesministerium für Gesundheit (Hrsg.).

Foodwatch e. V. (2020). Junkfluencer. Wie McDonald‘s, Coca-Cola & Co. in sozialen Medien Kinder mit Junkfood ködern. foodwatch.org/de/reports/2021/junkfluencer-wie-mcdonalds-coca-cola-co-in-den-sozialen-medien-kinder-koedern/
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– Video 5

EKo K.I.S.S. - Social Media und Schule | Video 5 von 5

Wie gehen wir aktuell mit den Themen Social Media und Influencer*innen in der Schule um? Was könnten Kinder und Jugendliche brauchen? Wie sieht es bei den Pädagog*innen aus? Wie könnten diese Themen in der Schule behandelt werden?